El debate, el intercambio de conocimientos y
la reflexión sobre estrategias y metodologías innovadoras de enseñanza y
aprendizaje se han dado cita en el II Congreso CEU de
Innovación Educativa y Docente. Un encuentro celebrado en formato de doble
presencialidad, organizado por las tres Universidades
CEU, con la colaboración de Colegios CEU, Formación Profesional, Posgrado y el Centro Universitario Cardenal Spinola de Sevilla que ha
contado con un total de 644 participantes.
Un
encuentro que ha contado con 194 propuestas iniciales, de las cuales los 15 subcomités han seleccionado para su defensa en el
Congreso 57 comunicaciones,
compuestas por equipos multidisciplinares y organizadas en 8 mesas temáticas: Modelos, Instrumentos, Simulaciones,
Internacionalización, Aprendizaje y Servicio, Gestión, Lugares,
Transversalidades.
La
rectora de la Universidad CEU San Pablo, Rosa Visiedo, ha
inaugurado este encuentro centrado en la innovación educativa y docente, “una
constante del CEU desde sus orígenes; uno de nuestros ejes estratégicos
entendido en un sentido transversal, puesto que puede aplicarse a cualquiera de
los hábitos educativos”. La directora de Universidades CEU ha recordado que
la innovación es “una carrera de fondo en la que nunca se puede perder. Es nuestra
actitud, que nos mueve y nos impulsa, con el objetivo de mejorar la enseñanza
formativa y de aprendizaje”.
En este
sentido, la rectora de la CEU USP ha destacado la importancia de fomentar una
cultura de la innovación, “crear equipo, actuar como un cuerpo docente que
tiene objetivos comunes y compartir e intercambiar experiencias innovadoras”.
“Está muy bien diseñar actuaciones docentes en la metodología, los
contenidos, en el seguimiento de los estudiantes, en su evaluación, pero lo más
importante de todo es compartirlas”, ha subrayado.
Visiedo
ha agradecido la alta participación en esta segunda edición, con un aumento del
40% respecto a la primera, con una gran variedad temática de comunicaciones que
“siempre subyacen unos objetivos comunes, como son la combinación de las
herramientas digitales con la creatividad o incrementar la motivación de los
estudiantes de cara a su proceso de aprendizaje”. En este sentido, la
rectora ha animado a todos los docentes a seguir mejorando nuestra docencia
presencial, aprovechando todos los sistemas tecnológicos como los incorporados
en nuestras aulas y que han facilitado la celebración de este Congreso en
formato de doble presencialidad.
El
encargado de impartir la conferencia de apertura ha sido el filósofo, pedagogo
y ensayista Gregorio Luri, bajo
el título: ‘Filosofía de la educación.
Por una innovación critica: discursos de la innovación, ¿merece la pena innovar
por innovar? Permanencias antropológicas. Reflexión de la innovación con
ejemplos reales’; acompañado por el rector de la Universitat
Abat Oliba CEU, Rafael Rodríguez-Ponga.
Luri ha
apuntado que el reto es “ver la innovación no como un gesto que nos sitúa en
la vanguardia del presente, sino como un compromiso con la mejora”. En este
sentido, el pedagogo ha alertado de la escasa reflexión sobre la categoría de
lo bueno y lo nuevo: “lo nuevo no significa necesariamente bueno; nos
interesan las innovaciones buenas, las innovaciones que nos mejoren”. “Existe
una amplia carga axiológica de lo moderno, que se presenta cargado de valor. No
cualquier cosa que estamos haciendo es buena por el hecho de ser nueva”, ha
explicado.
El
ensayista ha recordado que una innovación comprometida con la mejora exige un
mapa de carreteras: dónde estamos, dónde vamos y cuáles son los caminos. En
este sentido, el ensayista ha señalado que “en España no hay un sistema
educativo marcado, sino que hay varios. Esto provoca que generemos mucha más
deficiencia que excelencia, puesto que las leyes educativas ni mejoran a los
que van mal, ni a los que van bien”, ha criticado.
Asimismo,
Luri se ha mostrado autocrítico: “la principal función de un docente es
conocer el oficio, porque estamos ante tareas profesionales complejas. La mayor
parte de nosotros hemos trabajado con mucha voluntad, pero no con la necesaria
profesionalidad. Y lo que nos están pidiendo nuestros alumnos es que conozcamos
el oficio”. Para ello se hacen imprescindibles dos innovaciones en la
enseñanza: aprovechar el tiempo y estar seguro de que en
cada momento el docente está haciendo lo que se debe hacer.
Para
concluir, el filósofo y ensayista ha citado algunos de los problemas a tratar
en este proceso de innovación, como el poco tiempo que se dedica a fomentar la
escritura, “lo que provoca que los estudiantes no sepan razonar”; ser
capaces de compensar los déficits lingüísticos de los estudiantes; o la
importancia de dar forma a un humanismo STEM: “debemos evitar el pánico
matemático”.
Durante
la celebración del Congreso se han presentado originales metodologías docentes,
transferencias de conocimiento e iniciativas innovadoras, tanto en el diseño
como en el desarrollo, así como en la evaluación de las asignaturas que se
imparten en los distintos niveles educativos. Con ello se evidencia la
inquietud de nuestro profesorado a la hora de buscar nuevas estrategias y
metodologías para el progreso de su razón de ser, la labor docente.
En el
desarrollo del Congreso se han destacado los programas COIL (Collaborative
Online International Learning) o Aprendizaje Colaborativo Internacional
Online, que han permitido abrir una nueva dimensión: la internacionalización. La coordinación de este tipo de proyectos
exige del profesor la elaboración de un cronograma, pero, también, una gran
dosis de creatividad y flexibilidad, unidas a las nuevas tecnologías. De igual
forma, se han planteado estrategias de consolidación de la trayectoria de
innovación docente y se han destacado a lo largo de toda la jornada la
importancia de fomentar la investigación para
optimizar así la oferta educativa universitaria.
Incrementar la motivación de los alumnos de cualquier
titulación o áreas de conocimiento de cara al hecho del aprendizaje, enriquecer
la dimensión humana incrementando la sensibilidad hacia la persona que aprende
y reforzar la proyección externa de la Universidad como institución líder en la
innovación docente han sido los objetivos que persigue este Congreso. Asimismo,
como parte de la propia mecánica de este encuentro, se han presentado
actividades de innovación educativa incluidas dentro de las diferentes áreas de
conocimiento.